教学成败归根结底要看学生自己的努力，教学效果的好坏都是以学生是否参与,怎样参与,参与多少决定.在教学"约数和倍数的意义"这一节时,我充分发挥教师的主导作用,灵活采用多种有效的方法,努力为学生创设探究情境,激发学生参与意识,使学生的能力素质在自主学习中得到发展提高。

创设教学情境,激发学生主动参与意识.

   “约数和倍数的意义”这一节概念课,不仅枯燥抽象,而且内容较少,教学中我却让这节课蕴涵丰富,趣味无穷,学生思维活跃,兴趣盎然。
在教学中,我敢于放手,让学生自己去定概念,发现问题.在进一步明确整除的意义后,又让学生利用课本,自己去找出约数和倍数的意义以及它们之间的关系,然后让学生互相举例,叙述,加深对约数和倍数的意义理解,接着引发3和2,0除以10,0除以100......之间关系的讨论.民主和谐的教学氛围对每一个学生都产生了一种强大的吸引力,学生会以自己是一个参与者发现者而自豪自信,从而去探究,真正成为学习的主人。

    对知识的重难点适时点拨,会产生点有所通,启有所发,导有所悟的最佳学习效果。

    理解约数和倍数之间的相互依存关系是"约数和倍数的意义"这节课的重难点,在学生明确约数和倍数的意义后,我马上出一道判断题:15能被3整除,15是倍数,3是约数.学生立刻意识到这种说法是错误的.判断改正的过程会使学生对两者之间的关系清晰明了,紧接着让学生说说24和2之间的关系,更加深学生对难点的理解.为了让学生明确约数和倍数必须以整除为前提,在学生多次举例后,我又举例:3和2.这样既培养了学生的观察能力和分析能力,又使学生养成了认真细心的好习惯.这样步步深入,层层推进,最后成功突破难点。

精心设计练习,让学生体验参与的乐趣

    巧妙设计练习,使学生在完成练习的过程中认识到所学知识的用途,体会到数学本身的无穷乐趣,体验学习成功的愉悦.对于枯燥无味的概念课,化平淡为神奇,充分挖掘其中的趣味性,以比较,判断,竞赛等多种题的形式出现,练习时采用抢答,自选,学习小组等多种方式进行,给每一个学生提供了表现的机会,让学生在轻松愉快的氛围中,不知不觉地汲取知识的营养,取得学习的成功。