“一切人的数学”已成为国际数学教育主流。随着教育改革的深入，素质教育的推进，传统的教学内容，教学形式应重新审视。
数学课当然主要是让学生学数学，但绝不等于其他知识就不能讲。数学知识总是紧紧地依附在实际问题中，渗透在其他学科中，它与其他学科应是互相服务，密切配合的关系。世界已进入知识经济时代，特别重视知识创新，而新知识往往是各种知识的重新组合。

1、数学与计算机多媒体教学相结合
     计算机已深入到人类所从事的各个领域，成为现代社会中的重要组成部分。计算机是由于计算需要而发展起来的。所以它与数学的联系就更为密切。例如：讲四则运算时，老师可告诉学生所有运算都可看成由输入——运算——输出三部分组成，抄读题目是输入，用脑计算是运算，写出答案是输出。减法、乘法、除法在计算机里最后都要归结为加法，由加法器来完成，这样可以精简计算机的结构。数学中的乘号“×”在计算机里是用“*”表示的，这样可避免与英语字母“X”混淆；除号是用“/”表示，也是为了识别方便。讲到数时，可告诉学生，在计算机中一般也都用小数表示，由于计算机运算速度极快，所以一般烦琐计算可在一瞬间完成，因此我们在学习时，碰到烦琐计算时可以用计算器或计算机来完成，以便于节约时间。讲到数的进位制时，可让学生知道在计算机上，现在通用的是二进制，这是因为计算机的记忆元件只有两个不同状态，如“开”和“关”，相对应用“1”和“0”两个数码表示采用二进制最方便，这样学生不仅知道了有不同进位制，而且对进位制原理也有所了解，就能更好地对不同的进位制进行换算。
     数学课利用多媒体技术可以进行高密度，大容量的知识传授，突破教学难点，激活学生学习的思维，大力提高课堂效率，是实施素质教育的有效途径，在教学中利用多媒体计算机辅助教学，建立教师导学，学生自学互学，人机对话三位一体，多维的信息取向的立体式教学氛围。课堂教学过程中，运用多媒体技术，能扩大学生在学习中感知空间和活动空间，充分发挥集体的学习潜能，有利于学生的个性发展，有利于培养创新思维能力。

2、数学与英语结合
     数学式子，数学符号是世界通用的科学语言，随着改革开放，随着英语的普及，为什么不可以介绍数学符号、数学式子的英语表达呢？这样既可以调节上课的气氛，又可以让学生增长知识。比如：“cm”写出它的全称“centimeter”意思是“厘米”，“m”表示“meter”意思是“米”。体积用“v”表示，英语中是“volume”，高度用“h”表示英语中是“height”。
如学生玩“七巧板”有一位教师这样教学。首先教师告诉学生“七巧板”是我们祖先的一项卓越创造，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。老师在网上下载有关资料……（投影大屏幕上显示美国、芬兰等介绍七巧板的资料）哪位同学翻译一下这段英文？有一个同学翻译：（七巧板是中国唐朝发明的一种非常有趣的游戏，它由一个正方形分割成5个三角形，一个平行四边形和一个正方形，利用这7个图形可以重新组合成30种不同的图形……）

3、数学与语文、美术等其他学科结合
     有一位教师在与同学们玩七巧板时，请同学观赏：屏幕上的几幅图七巧板拼成的图形——一条乘风破浪的帆船。接着显示图组一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋，学生发出阵阵赞叹声。教师问学生这几幅图你们联想到什么？一学生回答：帆船让我想起一句诗：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。”教师表扬说：“很好”，然后问后面四幅图呢？全班学生受这位同学的启发，齐声朗诵：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”数学课又“变成”语文课，充分调动了学生学习兴趣。教师问：这几幅图中有哪几组平行线，垂线？并指出一个锐角、一个直角、一个钝角，还要说出它的度数。
在讲到三角形、正方形、长方形等几何图形时，可以讲数学与美术知识联系起来。如：在制作一个美术作品时，是数学帮助构造空间，提供了有趣形状。
还比喻楼房的设计、室内装修设计图案等都是数学知识的再现。象万花筒里许多漂亮的形状就是由各种几何图形组成的。因此教学时，真正让学生感受到所学的数学知识在实际生活中的作用。

4、数学与讲故事结合
     为了让学生更好地了解数学的价值，小学数学教学还应多讲些数学故事。通过数学故事让学生体会数学在人类活动中的作用，诱发其学习数学的动机。
比如：在写数时，可以讲阿拉伯数字的故事；在做连加或连减运算时，可以讲我国的三级火箭发射的故事；讲简便运算时，可介绍我们快速计算专家史丰收和外国数学家高斯的故事；讲到3×3的9个数幻方填数游戏题时，可讲我国大禹治水时在乌龟背上发现幻方图的神话故事；讲有余数除法时，可介绍中国剩余定理及韩信点兵的故事；讲到分配律时可介绍秦九韶计算格式及他的故事；讲到柱体体积时，可介绍万里长城的故事，并可以把万里长城看做底面为梯形，高几千千米的柱体计算，还可以介绍爱迪生将旧灯泡灌满水先测出水的体积，从而推知灯泡的体积；讲到重量时可介绍曹冲称象的故事等。在数学发展的历史长河中，数学故事是很多的。
除了上课时结合某些知识点介绍一些数学故事外，平时的习题也可以通过故事的形式出现，让学生能学会运用数学知识和方法来处理解决问题。

5、数学与游戏结合
     在讲到四则运算时，可做这样的游戏：小朋友玩飞镖游戏。如射中中间圆得10分，射中其他位置，得的分数就是其位置上所显示的分数。有5把飞镖，玩一次最高得到50分，即全部射中中间的圆内；当全部射中时，最低分35分，即5把飞镖全射在得分为7的位置。小朋友如得了42分，他的5把飞镖分别射在了什么位置。
学生们的兴趣一定非常浓。这道题目更大的价值在于它又是一道数学开放题，答案并不唯一。在娱乐的过程中，使学生不仅掌握了四则运算，开拓了思路，又让学生体会到了数学的价值，让他们体会到一种成功的喜悦，从而对数学产生浓厚的兴趣。在我们的课堂教学中，应该多有些这样的例子，将数学隐含在学生觉得具体而又有意义的背景中。